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如何区分形近字
识字是小学低年级语文教学的重要任务,也是阅读教学和作文教学的基础。
低年级学生好奇心强,准确性差,识字记得快忘得快,特别是对在汉字中占有一定比重的形近字尤其容易混淆弄错。如何让低年级孩子正确有效地区分这些形近字呢?
一.在对比中进行区分
低年级学生形象思维占优势,对于比较形象的、能联系学生生活实际加以区分的形近字,可让学生在对比中进行区分。如“喝”与“渴”就可采用此法进行区分。
首先提出问题:我们口渴了,最需要的是什么?我们喝水时要用什么喝?
接着引导学生说出:“我们口渴了,最需要的是水;我们喝水时要用嘴巴喝。”
最后加以小结:因为我们口渴了,最需要的是水,所以“渴”是三点水旁;因为我们喝水时要用嘴巴,嘴巴就是“口”,所以“喝”是口字旁。类似“拍(怕)、蓝(篮)、跑(抱)、跳(挑)”等形近字都可在对比中进行区分。
二.在体验中进行区分
对于一些具有可操作性的形近字,不妨让学生在亲身体验中加以区分。如“蜻、请、晴、清”的区分,可以让学生去了解了解蜻蜓,请一请客人,找一找晴天与阴天的区别,看一看清清的河水,从而让孩子们明白:蜻蜓是昆虫,蜻蜓的“蜻”是虫字旁的“蜻”;请人要有语言,故部首是言字旁;晴天有日,是日字旁的“晴”;河水清清,清水的“清”是三点水旁的“清”。最终让学生在体验中准确区分这些形近字。类似“盯、叮、钉、灯”之类的形近字采用此法进行区分,效果不错。
三.在儿歌中进行区分
根据低年级学生的认识特点和汉字的构字规律给形近字编一些儿歌进行区分,让学生喜闻乐见,区分效果也不错。如区分“辨、辩、瓣、辫”时,借助儿歌“中间有点仔细辨,中间有言来分辩,
中间长瓜是花瓣,中间丝线扎成辫”来进行;类似“池、地、驰”、“密、蜜”、“洒、酒”等形近字都可借助儿歌进行区分。
四.在“加加、减减”中进行区分
暑假作业中经常会用到“加一加,减一减”的方法来使学生区分形近字。如“辛”与“幸”,可抓住上半部分的不同,用“一点”和“十分”辨析字形; “辛苦一点,幸福十分”构成形、义联系。类似 “大、、
”、“十、干、土、士”等形近字都可采用此法进行区分。
要把握低年级学生的心理特征,坚持实践第一,灵活运用汉字的造字法则及内在规律选择教法,
便可使学生在愉悦轻松的氛围中牢固地记住形近字的字形,正确理解字义,读准字音,同时还可促使学生辨析判断能力日趋精细化,从而提高识字教学的质量。
以上资料,供你参考
形近字大部分是形声字。
形声字包括形旁和声旁。区别的最好方法就是弄清楚表意(形旁)的部分。
希望下面的材料对你有用:是:与非相对称为(是),有手能把东西(提);河边用土修(堤)坝,书页里面有问(题)。喿:有水能洗(澡),有火就干(燥);遇事跺脚是急(躁),伸缩手臂做早(操);水里有草是什么,海带紫菜是海(藻)。
青:(青)山绿水人欢笑,碧水(清)清环境好;太阳高照是(晴)日,说话(请)客讲礼貌;有心就是动感(情),眼(睛)为目保护好。尧:有水把地(浇),有火把水(烧);日出东方称为(晓),用手才能把痒(挠);加上丝线能缠(绕),有吃有喝真富(饶)。
包:用手去拥(抱),有水吹(泡)泡;有火能放(炮),有足就会(跑);草上长花(苞),有铁把地(刨)。良:人生之初本善(良),生身之女称为(娘);水上有风起波(浪),比犬凶狠是豺(狼);月明星稀真晴(朗),清早读书声(琅)琅。
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九种巧记字形的方法(转载) 汉字难认,难记,难写,倘若能掌握一些识记汉字字形的方法,就可以化难为易,事半功倍。
一、探源法 探究词语的来源,有助于我们牢牢地记住字形。“提纲”来自“提纲挈领”。
“提纲挈领”的意思是“提住网的总绳,提住衣服的领子,比喻把问题扼要地提出来”。“纲”是“提网的总绳”,比喻事物最主要的或总领的部分(多指文件或言论)。
“提纲”的意思是写作、发言、讨论等“内容的要点”。 明白了这点,就不会将“提纲”误作“题纲”。
类似还有:“蓬荜”来自“蓬门荜户”;“沧桑”来自“沧海桑田”;“优游”来自“优哉游哉”;“针砭”来自古代医学术语,“砭”是古代的石针,故其形旁为石字。 二、析义法 分析词语中语素的含义,运用意义识记的方法,记得又快又牢。
如题(题写)词,头昏脑涨(充血),和(连着)盘托出,明火执仗(兵器的总称),类似还有:切磋,厮杀,陨落,不厌其烦,旁征博引,大坝合龙。 三、辨形法 辨析字的形旁可以很好地区分形近字,如霞、遐、暇与瑕。
“霞”形旁是雨字头,跟天空有关,是“天空中彩色的云”,如“朝霞”“霞光”等;“遐”的形旁是走之底,跟走、跟距离有关,是“远”的意思,如“遐想”“闻名遐迩”(远近闻名);“暇”的形旁是日字,跟时间有关,意思是“没有事的时候,空闲”,如“闲暇”“无暇顾及”(没有时间照顾到);“瑕”的形旁是玉字,跟玉石有关,意思是“玉上面的斑点”,比喻缺点,如“洁白无瑕”“瑕瑜互见”“瑕不掩瑜”“白璧微瑕”等。 类似还有皱、诌与绉,赢、嬴、羸与蠃,芋与竽,详、祥与佯,谍、喋与牒,澜、斓与谰等。
四、构词法 分析词的结构,尤其是并列结构,可以很快地判断字形是否有误,因为在对应位置的字意思相同、相近或相反。如:貌合神离,珠联璧合。
五、解字法 对于会意字,分析其构成与意义,有助于我们记住字形。如:炙,上面是个肉字,下面是个火字,意思是用火烤肉,引申为美味的食物。
又如:祭,左上方是肉,右上方是一只手,下面是一个“示”,“祭”表示用手拿肉去祭祀祖先。明白了这点,就不会将“祭”字上方写成“登”字头。
类似的还有“束”“初”等。可用下列口诀记住一些会意字:火上烤肉为炙,用刀裁衣为初。
草生田中为苗,用力耕田为男。以绳捆柴为束,人倚树旁为休。
眼皮下垂为睡,口中不愿为否。上小下大为尖,有人动戈为伐。
犬出穴下为突,两马并驾为骈。以火烧林为焚,有人被系为囚。
不正为歪,不见为觅,小土为尘,火土为灶。 六、故事法 有人将“辇”误写作“辈”,将“究”误写作“宄”,还有人将草菅人命的“菅”误写作“管”,将“裹”误写成“里(里)”,于是有人写了两副讽喻性的对联: 辇辈并车,夫夫竟作非非想;究宄同盖,九九难得八八除。
山管丁口水管财草管人命,皮里袍子布里腿马革里尸。 听了故事,辇、究、菅、裹这四个字就会深刻地印在脑海里。
七、表演法 祟与崇,“崇”是形声字,“山”是形旁,与山有关,“宗”是声旁。“祟”是会意字,由“出”“示”构成。
我们可以在门外做一个探头探脑往里面看的动作,就很容易记住这个字。 八、口诀法 用火“烧”,用水“浇”,东方日出是指“晓”; 左边绞丝弯弯“绕”,换上提手是阻“挠”; 依靠旁人为“侥”幸, 丰衣足食才富“饶”;带草成“荛”带女“娆”,“桡”骨木旁少不了; 尧字一共是六笔,多加一点就错了。
九、别解法 “阕”与“阙”,音同形似,很难区分。可用别解法记住其中一个,剩下的那一个可类推。
“阕”字里面的“癸”上部的登字头看起来左右对称,就像一首词的上下“阕”,词又可以谱曲歌唱,所以跟词和歌曲相关的,用“阕”,如音乐终了叫“乐阕”,歌曲或词一首叫“一阕”,分两段的一首词有“上阕”和“下阕”等;剩下的,用“阙”,如读第四声的“城阙”“宫阙”,读第一声的“阙如”“拾遗补阙”等。 “蜇”与“蛰”音、形均相似,很容易混淆。
可以这样记:“蜇”字的里面有根长针(第七笔“竖”像一口针,也像虫子的毒刺),马蜂等虫子用它来蜇人;“蛰”字里面有一个动物弯着身子在冬眠蛰伏,春天气温升高,土地解冻,蛰伏地下的动物被惊动了,表明“惊蛰”这个节气到了。“蛰”又像一个人弯着身子睡懒觉一样隐居,因此就有了“蛰居”“久蛰乡间”“蛰如冬蛇”等词。
将遇到容易混淆的字,用形象的方法记忆,既有趣,有好记。 。
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