作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到说课稿,认真拟定说课稿,那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?为了让大家更好的写作爱城贴图区相关内容,爱台品精心整理了5篇三年级上《灰雀》说课稿,欢迎查阅与参考。
一、贴图导入,激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真;爱
1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
A、各自练读这几段话,指名朗读检查。一定会飞回来的!教师运用手势,指导学生加强语气。
B、读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
C、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。
三、烘托高潮,深入体会
1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?等等。
4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书,总结课文。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
五、拓展延伸
1、写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。
2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。
我今天说的课题是《灰雀》,下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说教材:
《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课,这是一篇精读课文。也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想,把课文读懂,弄懂课文主要讲了什么。
纵览课文内容,采用了明线和暗线相结合的写法,写列宁喜爱灰雀,寻找灰雀,再见到灰雀,这是一条明线,文章还有一条暗线,那就是发现灰雀不见了,怀疑可能是男孩抓走了,诱导他承认错误,并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在,小学生理解能力有限,若不细细品味,就很难理解其中韵味,因此好文章要多读、多品,方能明其意知其味。
本课的教学目标是:
(一)知识教学点
理解课文内容,体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
(二)能力训练点
1、学会文中生字新词,借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点
了解诚实的可贵,使学生受到思想上的净化,热爱动物、热爱美的教育。
(四)美育渗透点
通过朗读人物对话体会心理微妙变化。
这四个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。
本节课的训练重点是理解课文内容,体会文中小男孩优秀品质。
二、说教法:
(一)教师教法
1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。
2、理解词句,了解课文内容。
(二)学生学法
1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句,启发学生品词析句,了解灰雀可爱及人物心理历程。
2、通过自读感悟,分角色读,齐读,学习作者描写方法。
三、重点难点及解决办法
(一)重点
了解灰雀可爱品析人物对话。
(二)难点
理解课文内容,体会文中小男孩优秀品质。
(三)解决办法
1、重点解决办法
读为主线,配乐朗读,分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。
2、难点解决办法
通过联系上下文,诵读、点拨,体会小男孩所具有的优秀品质。
四、教学过程
(一)、创设情境,揭题导入。
谈话:鸟是人类朋友,它们美丽的外形,动听的声音一定给你留下了深刻的印象,描述一下你见过的鸟好吗?
(交流创设轻松氛围)
(二)、初读课文,初步感知。
1、默读,出示要求:
(1)三只灰雀是怎样的?从哪里可以看出列宁非常喜欢他们?
(2)品味对话内容,体会人物感情。
2、说说你读懂了什么?还有什么地方不懂?
(三)、深入领悟,潜心品读。
1、交流,提示:抓住一些重要词句,体现灰雀的可爱。
2、配乐朗读,充满喜爱之情。
3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的?
品析、诵读,注意通过语气体现人物的心理微妙变化。
4、分角色读、背、表演。
(四)、揭旨升华,倾情对话。
学生畅所欲言,老师归纳:文中出现的三个角色:“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么?(任意一个都可以,三个都说就更好了)有了你我的快乐,一切源于爱。
(五)、词句积累,提升能力。
摘录你认为优美的词语和句子,抄写在语言积累本上。
(六)、快乐习作,拓展延伸。
写一个你喜欢的小动物,抓住它的外形、生活习性来写一段话,表达你的喜爱之情。
板书设计
3、灰雀
灰雀
仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
微笑
教学目标:
1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。"胸脯"二字识记规律(月字旁);"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"低"字下面的点。理解生词:婉转、果然(指导学生使用联系下上文填空的方法来理解)。
2、 学习概括全文大意的方法。(为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来)
3、 能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"非常惹人喜爱"这句话,抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于灰雀的喜爱。
教学难点:
概括全文大意。
教学教程:
一、明确目标,商量步骤
目标:(幻灯出示,学生自学)
1、 认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、 会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"
3、 知道课文写了件什么事;
4、 学习课文的第一部分。
步骤:(把目标调位置)
1、 认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、 知道课文写了件什么事,并学习一种方法;
3、 学习课文的第一部分;
4、 会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".
二:认识生字,会读新词。
1、师:让我们进行第一步。首先把课文读一遍,重点把有生字的句子读通顺。
生读课文。
2、出示写有生字的句子。
出示幻灯:(检查句子朗读情况)
A、 有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀
B、 两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
C、 列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师:这三个句子里面有我们这课的生字,看一看同学能把它们读通顺吗?
指名三名学生读。
4、 出示生字:
幻灯:五个生字。
学生要求:
① 自己读两遍;
② 大家一起读两遍;
③ 同桌互相读两遍;
④ 开火车指名读。
5、 出示有生字的词:
幻灯:"白桦树、胸脯、婉转、面包渣"
(提示:
"白桦树"读出白桦树的高大挺拔;
"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲;
"婉转"是什么意思:幻灯显示:幻灯显示:①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听:歌声婉转。同宛转
学生选择,听婉转的鸟鸣(幻灯显示)。读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。
"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃,就读出可爱的感觉吧。
同学们,读词语要读出词语的味道,这样读句子时才能读出句子的味道。
6、同桌相互读,读出词语的中味道。
三、理顺课文,概括大意
1、同学们,我们进行第二步骤,说说课文讲了件什么事,首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语,把表示时间的词语用圆圈圈起来。
学生默读课文。
2、师:检查学生词语情况。
学生回答。
幻灯显示:有一年冬天、一天、这时、第二天。
3、同学们完成以下任务:
按照划线的三个时间把课文分成三部分。把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。
学生完成。
幻灯显示(老师用双斜杠做标志。)
5、 学生读课文,指导概括意思。
A、 指名学生读第一部分,指导学生说说这部分说了什么?(提示说完整,适当鼓励学生)
幻灯显示:有一年冬天,列宁发现了 .
B、第二部分:
幻灯显示:一天,有一只灰雀 ,列宁发现了 ,并和他交流。
C、第三部分:
幻灯显示:第二天,灰雀 .
老师:来,同学们你们试着把这三部分连起来读一下,同桌相互说一说。
同桌说。
找学生起来联起来说。
老师:同学们,我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事,我们用的方法是:先把课文分成三部分,然后把每一部分的意思说一说,再把每部分的意思串起连成一段通顺的话,就知道课文讲了件什么事了。(幻灯显示)
四、学习阅读方法,指导朗读
1、师:下面我们进行第三个步骤,学习课文的第一部分。大家小声读课文,思考:通过读第一部分,你了解了什么?
(预设:灰雀很美丽;列宁喜欢灰雀;灰雀在公园里的白桦树上等)
(预设1、灰雀很美丽。你觉得灰雀美丽吗?它们怎么美丽的?你能把写灰雀美丽的句子用" "画下来吗?指名学生读。请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。
2、试着读一读,你能把灰雀的美丽读出来吗?)
(预设:列宁喜欢灰雀,你从这部分的哪句话知道的?请你用横线把它划出来。学生读。再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。)
3、配乐读课文第一部分。(幻灯显示)
4、师总结:同学们要想把句子读出感情,就要把重点词语找出来,只要把重点词语的味道读出来,句子的感情也就表达充分了。
五、学写生字,识记生字
前面三个步骤,同学们都完成得很好,下面我们来完成最后个步骤。
1、 老师出示幻灯:郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚
方法:
指名学生读。
开火车读。
师:下面请四位同学写带点的字,请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗?
指名写字。
师生评价。
(散字,左右差不多大,所以两边谁也不占中线。同样的字还有:郊 敢)
(低字:左窄右宽,写的时候右边部分要写在中线以左,同样的字还有:胸 脯 渣 惜 诚)
(步字下面不是少,而是少字少了右边一点)
(或字的笔顺)
2、同学们在练习纸上每个写两遍。
师生评论。
六、学生谈感觉。
同学们这一班的任务已完成,请同学们谈谈自己的感受吧。
学生自己谈。
一、说教材
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练:阅读教学的过程是在教师指导下,学生阅读、感情的过程。根据本单元的实际教学内容,我将本课时的教学目标确定如下:
1、知识与能力目标:
A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文内容,体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标:鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力
3、情感态度与价值观目标:了解诚实的可贵,使学生受到思想上的净化,爱鸟类,热爱大自然,维护生态平衡的教育。
二、重点与难点
教学重点:列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。
教学难点:如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。
三、教学方法
本课时的主要内容是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。因此在教学过程中,我注重教学知识与学生感悟的结合。三年级学生在这一年龄阶段好动,形象思维占优势。基于这些,我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
四、说学法
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。
[五、说教学过程
一、读中悟,悟中读。
本文语言朴实,叙述含蓄,字里行间蕴含的情感十分真挚,十分感人。没有在“朗读”二字上下一番功夫,学生很难悟出文中所表达的情感。因此,本课时的教学力求让学生实实在在读书,真真切切悟情。教学过程中,我们安排大量的时间让学生读书,从初读到细读到精读再到品读,学生由浅入深地读书,在读书中理解课文的重点词句,体会人物的心理变化,感悟文中的情真意切。
1、初读,让学生边读边想:从哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的?
设计思路:带着问题初读培养学生自学的方法。
2、细读
通过想一想,你是怎么从这些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的?列宁从找不到灰雀时的着急担心(“你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”)到为灰雀的失踪而难过、婉惜(“……可惜再也不会飞回来了”),再到明知故问的略显惊讶(“会飞回来?”);小男孩从一开始回答列宁“没看见,我没看见”时的支支吾吾,到他认识到自己错了,肯定灰雀“会飞回来的,一定会飞回来的”,再到下决心改错的坚定态度――“一定会飞回来的!”这些情感的变化都只能在细细的读书中体会。
设计思路:教会学生如何揣摩人物的心理活动,感悟人物的情感变化的方法。
3、精读
当学生学完一部分课文内容时,要求学生有感情地朗读课文,边读边想,这部分内容该怎样读,有什么地方需要提醒大家注意的,读完以后说一说。比如读“列宁自言自语地说:”多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。‘“这一句要读出列宁对灰雀的喜爱和婉惜,而读”一定会飞回来的!“这句话要读出坚定的语气,男孩的坚定是从”一定“和”!“看出来的。
设计思路:引导学生用心去体验语言的情感,感知语言的表达形式。
4、品读
在引导学生对这部分课文内容进行初读、细读、精读之后要求学生分角色朗读,让学生入情入境地读,真正把课文中列宁对灰雀的爱和列宁对男孩的爱却含而不露的感情读出来。
设计思路:与文中的人物产生情感的共鸣,达到训练语感,培养能力,陶冶情操的目的。
【教材分析】
《灰雀》是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章,记叙了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下,把捉回家的鸟又放回树林的故事。
【教学目标】
1、知识目标:
通过朗读、感悟、交流理解课文内容。
2、能力目标:
学习读懂句子的方法,能抓住关键词语,联系上下问,读懂课文中的重点句子。
3、情感目标:
体会列宁爱鸟更爱城实的孩子的情感,懂得知错就改是一种城市的表现,能有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生抓住关键词语,联系上下问,读懂重点句子,领会文章主题。
【教学难点】
引导学生体会列宁爱鸟更爱诚实的孩子。
【教法】
一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
【学法】
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。向学生传授“学法”,是让学生“会学”,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
小学语文第五册:《灰雀》教学反思
《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
教学《灰雀》一文时,我将全文紧紧围绕“爱”一字展开,引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时,让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同,并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下,对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势,如在文中的泡泡里提出了一个问题“列宁来到白桦树下,为什么跟不会讲话的灰雀说话,而不跟会说话的男孩讲话呢?”我就让学生读书思考。然后,组织交流。有的说:“列宁怕小男孩伤心,所以不直接问小男孩。”有的说:“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的`说:“列宁怕小男孩难堪。”还有的说:“列宁对灰雀讲话,实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发,再通过学生读书思考,从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感,学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识,得到了人文精神的陶冶。
其实,儿童的情感是最丰富的,儿童的感觉也是最敏锐的,只要能够为他们创设一个合适的情景,他们的情感就会充分流露出。但在这下面,我也发现了不少问题:
1、朗读教学中,朗读缺乏
本堂课,我和学生在探讨上进行的十分圆满,但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂,朗读占有极大的比重,究竟怎样合理地朗读,才能做到做适合于学生的发展呢?我想,首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣,在此基础上,学生的朗读才能有迹可循。我在教学中,完成了第一步;接下来,便是让学生融入角色,将感情带入文中,激情朗读。可在实际教学中,我自觉还缺乏合理引导的手法,因而,课堂上,学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时,我虽提示学生,可以想象一下自己心爱的东西丢了,自己是怎样的心情,但学生依旧把握不准。而此时,我本该发挥作用,示范朗读,可我却忘了这么做,可见,我的临场应变能力需要很大的提高。最后,这一环节,在学生并没有很好的进行朗读情况下,我就进入了下一环节。在朗读环节中,我还不会采取多种方式教学,这是我今后需要不断学习的其中一方面。
2、基础知识的再学习
虽然在第一课时中,已经比较全面地学习了字词和课文的初读,但这并不是说字词的学习在第二课时中就可以停息。相反,在课堂中,抓住一些重点的字词,可以更好地帮助学生理解课文,也能起到增加词汇的作用。在《灰雀》一文中,有不少词语是需要随文理解的。但这一步我却忽略了。所以在这一堂课中,学生在基础知识方面,学得不太扎实。
整堂课从总体看,还算成功,但细细分析,存在的缺陷也不可少看。但是,教学就是一个不断尝试,然后不断发现不足,加以改进的过程。所以,我相信,认真做好反思,并在今后的教学中不断改进,我会有所进步,有所收获!
阅读是学习,摘抄是整理,写作时创造。以上就是爱台品给大家分享的5篇三年级上《灰雀》说课稿,希望能够让您对于爱城贴图区的写作更加的得心应手。
爱台品的资料均为作者提供或者网友推荐收集整理的,仅供学习和研究使用,不得用于任何商业用途。
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